反思性英语教学理论的重新思考与定位

摘要

英语教学虽有一定的规律可循,但似无定位.因为学生是变化的,教学内容与策略是发展的,学会学习的内涵也与时俱进,因而教师只有不断反思,修正教学,才能使其向合理性方向发展,扩展英语教师专业能力发展的空间,教师不再局限于语言问题,而转向关注教育原理,教育目的和教育结果等更深层次的问题,从而调整自己的教学行为,经过循环往复的反思过程,成为自觉而有效的反思者,促进职业能力的提升和专业成长.实现向研究型教师地位的转变,成为学者型英语教师.