首页> 中文期刊> 《语文学刊(外语教育教学)》 >克拉申的理解假设及其在大学外语教学中的意义

克拉申的理解假设及其在大学外语教学中的意义

开具论文收录证明 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

语言能力的获得大多数是无意识或潜意识地习得的.而可理解语言输入是语言习得的必要条件和关键.大学英语教学应以理解假设为基础,以学生为主体,利用各种手段和途径增加对学生可理解的语言输入.网络阅读冲浪可以为学生提供足够量的语言输入.

著录项

来源
《语文学刊(外语教育教学)》 |2010年第11期|173-174176|共2页
作者
王朋;
展开▼
作者单位

徐州工程学院;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学法;
关键词
理解假设; 习得; 外语教学; 启示;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 浅谈克拉申“理解假设”与“情感过滤假设”在听力教学中的应用 [J] . 刘鹏博 . 科教文汇 . 2007,第16期
2. 浅谈克拉申“理解假设”与“情感过滤假设”在听力教学中的应用 [J] . 刘鹏博 . 科教文汇 . 2007,第6s期
3. 浅谈克拉申“理解假设”与“情感过滤假设”在听力教学中的应用 [J] . 刘鹏博 . 广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报 . 2004,第4期
4. 论克拉申的输入假设在我国外语教学中的应用 [J] . 贾冠杰 . 解放军外国语学院学报 . 1997,第3期
5. 外语教学中的大量语言信息输入——介绍克拉申的《输入假设:问题与含义》 [J] . 赵璞 . 外语研究 . 1988,第2期
6. 第二语言学习最低接触频率门槛假设与中国传统外语教学中的效率问题 [C] . 李金玲 ,王松 . 第二届中国外语教学法国际研讨会 . 2006
7. 克拉申输入假设理论在初中英语听力教学中的应用研究 [A] . 阮莎莎 . 2019

获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

客服微信
服务号