关于中国学生在英语写作中同伴反馈的研究

摘要

本文通过探讨英语作为第二语言的大学生在英语写作课程中同伴反馈的可行性和有效性.研究结果表明:学生认可同伴反馈的模式并对其持肯定态度,并证明学生通过同伴反馈能够成为有能力、客观的评审者.尽管学生的同伴反馈与教师的评价有一定的区别,但是,它仍然能够在很多方面提高学生的写作水平,如内容、结构及语言.因此,如果适当的计划和植入,同伴反馈可以成为英语写作中可选择的有效方法.