135模式下高职外语基础课程体系构建

摘要

135模式要求课堂教学先学后教,重视预习活动的有效开展,通过预习知识先对所学知识有所了解,通篇了解之后看对哪方面感兴趣,从中学到了什么、不明白什么,然后把不明白的列出来跟老师提出来,把自己的所想所学都表达出来,强化对学生的集中点拨,优化当堂训练模式,并在教学活动中积极设置情景,提出相应的问题,让学生主动思考,展开小组讨论,通过教师的有效指点实现对所学知识的掌握和了解。该模式重视发挥学生的学习积极性,具有非常重要的应用价值。本文对此展开深入分析,立足于高职公共英语课程体系构建问题,探讨135模式下的构建思路。