“翻转课堂”教学模式下的高职计算机应用基础课程研究

摘要

“翻转课堂”是信息技术与教育教学融合创新的一个切入口，是互联网时代的智慧教育。随着信息技术的数字化、网络化、大数据技术的迅速发展以及各种网络终端设备的普及，科技创新推动着教育的变革。在教育领域，尤其是高职计算机应用基础教育，因其教学内容、教学手段及受教群体等特点而受到这一时代背景的巨大影响，信息技术作为一种基础性、变革性的技术，已经完成了对整个教育生态的渗透，推动着高等职业教育在教育理念、教学内容、教学方法、学习方式和管理模式上的深刻变革。目前在高职院校中计算机应用基础课程的传统教学方式暴露出一些问题和不足，例如课程课容量大，知识点多且更新快，理论知识与实操衔接不够紧密，实践上机操作时间短；教学过程中缺乏师生、生生间的互动交流，不能充分地调动学生学习的主动性和积极性；由于学生应用计算机能力起点水平差距大，教师只能按照班级学生的平均水平授课，不能充分兼顾到水平低或水平高的学生，不能满足学生的个性化需求；评价方式单一缺乏综合评价和阶段评价，没有充分体现出对学生综合素质和实践创新能力的培养等等。这些问题丞待改善解决，而“翻转课堂”的出现，在很大程度上改善了该课程在教学中课容量大课时不足的问题，提高了课堂的教学质量和学习效果，满足了学生差异化学习的需求，激发了学生的学习兴趣，为当前我国信息技术操作类课程注入新的理念。 本研究运用文献研究法对“翻转课堂”的相关理论和教学流程进行了梳理和分析，对高职计算机应用基础课程的教学现状和问题进行分析总结，阐述了在该课程教学中实施“翻转课堂”的必要性和可行性，将“翻转课堂”教学模式引入高职计算机应用基础课程中，结合该课程的学科特点进行了基于“翻转课堂”模式的教学设计，其中包括整体设计、课程目标设计、课程内容设计、课程教学活动设计、学习支持体系设计和课程考核设计，并将其应用在该课程的教学活动实践中。最后通过问卷调查等研究方法收集实验相关数据，分析教学应用效果和学习者对“翻转课堂”模式的认可度，并探索出“翻转课堂”教学模式在该课程教学中的基本流程和教学过程中的注意事项等。研究表明“翻转课堂”教学模式在高职计算机应用基础课程中运用的可行性和优势，有利于改善课程教学现状，优化教学过程，有效控制课堂节凑，实现提高教学效果和教学成绩的目的。

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摘 要

Abstract

1 绪 论

1.1 研究背景

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 概念界定

1.3.1 翻转课堂

1.3.2 翻转课堂教学模式

1.3.3 计算机应用基础课程

1.4 国内外研究现状

1.4.1 国外研究现状分析

1.4.2 国内研究现状分析

1.5 研究的方法与视角、思路

1.5.1 研究的方法

1.5.2 研究的视角、思路

2 高职计算机应用基础课程教学问题与教学改革的必要性

2.1 高职计算机应用基础课程教学问题分析

2.1.1 授课对象的计算机基础水平差异较大

2.1.2 教学内容更新较快，课程容量大和学时不足

2.1.3 传统计算机课程教学模式和方法单一

2.1.4 教学活动缺乏师生互动，教与学不能有效结合

2.1.5 计算机基础课程的教学评价不合理

2.2 计算机应用基础课程实施“翻转课堂”的必要性和可行性

2.2.1 计算机应用基础课程教学实施“翻转课堂”必要性

2.2.2 计算机应用基础课程教学实施“翻转课堂”可行性

3 构建高职计算机应用基础课程的“翻转课堂”教学模式

3.1 计算机应用基础课程“翻转课堂”教学模式整体设计

3.1.1 教学设计原则

3.1.2 整体框架设计

3.2 计算机应用基础课程“翻转课堂”课程目标设计

3.2.1 课程的性质和作用分析

3.2.2 知识目标

3.2.3 能力目标

3.2.4 素质目标

3.3 计算机应用基础课程“翻转课堂”课程内容设计

3.3.1 课程内容选择原则

3.3.2 教学内容与学时分配

3.4 计算机应用基础课程“翻转课堂”教与学的活动设计

3.4.1 课前教学准备设计

3.4.2 课堂教学过程设计

3.4.3 课后教学活动设计

3.5 学习支持体系的设计

3.5.1 设计学习任务单

3.5.2 自主学习情境创建

3.5.3 教学媒体的选择和优质资源的共享

3.5.4 交流平台在线互动功能的有效利用

3.6 课程考核评价设计

3.6.1 考核的基本原则

3.6.2 考核的评价标准

4 翻转课堂教学模式在计算机应用基础课程教学的应用实例

4.1 教学活动实施过程

4.1.1 课前教学准备

4.1.2 课中展示交流问题探究

4.1.3 课后巩固总结评价反馈

4.2 翻转课堂教学模式实施效果调查分析

4.2.1 对学习者测试成绩的分析

4.2.2 对学习者能力情况的分析

4.2.3 学习者对翻转课堂教学模式认可度分析

5 翻转课堂在高职计算机应用基础课程中应用的总结与反思

5.1 翻转课堂对高职计算机应用基础课程教学过程的优化

5.2 翻转课堂在高职计算机应用基础课程应用中面临的挑战

5.3 针对翻转课堂在高职计算机应用基础课程中应用的问题提出对策

结 论

参考文献

附 录

附录一

附录二

后 记