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但菲; 刘慧贤;
沈阳师范大学学前与初等教育学院 辽宁沈阳110034;
幼儿情绪主题绘本; 父母元情绪理念; 内容分析;
机译:创伤后应激障碍中的情绪意识和表达障碍:元情绪,情绪调节,正念和情绪表达能力的干扰
机译:幼儿早期的无情情绪行为会唯一地预测行为问题或幼儿后期的无情情绪行为?
机译:产妇在挫折诱导任务中对幼儿情绪调节能力的知觉与儿童表现出的情绪调节能力之间的关系。
机译:探索文本中情绪的组成性:词情绪,句子情绪和自动标记
机译:幼儿情绪语言:与儿童情绪调节策略理解和情绪自我调节的关系。
机译:解构外部化光谱:公开的增长模式侵略秘密侵略对立行为冲动/注意力不集中入学与早期之间的情绪和情绪失调青春期
机译:在Aleximia Nition情感技能减值和基本情绪的问题。第一个问题没有讨论的生物和认知因素的参与,但它所带来的情绪是否构成生物或认知的过程,也就是说,它是情感(拉撒路,1984年,Zajanc,1984)首位。在一方面,扎伊翁茨和伊扎德,谁生物放在第一位,认为情绪是通过面部表情(面部反馈),神经元放电率或边缘神经道路的影响激活。这些现象从皮层下处理,包括皮质活动出现。相反,拉撒路和詹姆斯带来认知的首要地位,因为他们认为情绪作为认知产生影响,需要后台认知过程postcognitive现象。拉撒路凸显了他所谓的原始的感知评价,其中包括如何主题,以有情绪反应,必须根据什么是相关的执行认知评价的重要性。这两个位置之间,不同的中间位置的制定,其中我们强调普拉奇克一种考虑情绪作为一个动态的过程中,认知和生物方面的集成(1980A)的。在另一方面,巴克(1985)承认,激活并且同时调节情绪两个平行的情绪系统的存在。据笔者,生物是天生的,自动的,而认知是通过人的社会和文化历史收购。在这一领域的第二个理论问题提出了是否有一定数量的基本情绪或它们的数量不受限制。生物/进化的角度申明先天情绪,例如狂犬病或恐惧,从该情感反应的其余部分所来源的存在。根据这种方法,面部表情的普遍性,在不同的文化,这些基本情绪的识别透露。然而,相对于这种姿势情感的普遍性和他们天生的认可,其他作者主张的情绪表现的相对主义和他们的认同(罗素,1994)。尽管有这些争议,有这些情绪视为基本的数量和身份没有达成协议。因此,对于普拉奇克(1980B),这些基本的情绪是恐惧,愤怒,喜悦,悲伤,接受,厌恶,期待和惊喜。在另一方面,伊扎德(1991)标识为这种兴趣,快乐,惊奇,悲伤,愤怒,厌恶,蔑视和恐惧。虽然埃克曼(1993年),他们是恐惧,愤怒,喜悦,惊讶,厌恶,悲伤和蔑视。这最后的分类是最常用的情感不同的研究。 153。
机译:布什诉本·拉登:国家情绪对感知威胁的影响是通过对威胁代理人的情感来调解的(布什与本拉登:情绪对抗情绪对抗情绪对抗情绪的影响)代理人menacant)
机译:用于自动检测情绪和分配和分析定量值的系统和方法,以在文本中表达的情绪
机译:用于自动检测情绪和分配和分析定量值的系统和方法,以文本中表达的情绪
机译:增强计算机以在页面主题或其背景中以颜色表示的情绪和色调来匹配文本中的情绪和色调
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