学习动机、动力对大学生英语学习认知与成绩的影响——以西藏地区高校学生为例

摘要

本文利用结构方程模型,对大学生英语学习的动机、动力、认知以及成绩这四个变量之间的关系进行了实证研究.研究发现,学生良好的英语学习动机、学习动力有助于培养学生对英语的积极认知,从而提高他们的学习成绩.另外,学习认知是动机与成绩的中介变量,即动机是通过认知对成绩起作用.根据研究结果,本文最后提出了相应的对策与建议.