高校成教课堂教学信息反馈现状及改善途径

摘要

不良的成教课堂教学信息反馈束缚了教师的教学行为，打击了教师的教学积极性，不利于提升教学水平，也阻碍了学生的全面发展。针对当前高校成教课堂教学信息反馈模式存在的重“教”轻“学”、重“传授”轻“发展”、重奖惩轻促进、忽视教师劳动的尊严与创造等四大问题，尝试提出四个方面的改善途径：树立发展性教学理念，重视过程评价；以学生为评教主体，评教主体多元化；发挥评价的引领作用，评价体系科学化；建立适合成教教学的多样性评价指标体系。