“后延时”状态下幼儿预期记忆的系列实验研究

摘要

本研究通过实验法、访谈法了解了幼儿预期记忆的年级效应及"后延时"对它的影响。结果表明,3岁之前,幼儿在时间性预期记忆方面的表现较差,而在事件性预期记忆方面的表现较好。但随着年级的提高,幼儿在这两方面的能力均在不断提高,3-6岁是幼儿预期记忆发展的关键时期。后延时对幼儿的时间性预期记忆影响显著,而对其事件性预期记忆的影响不大。