高三学生FDI认知方式对有无插图文章阅读的影响

摘要

使用镶嵌图形测验从203名高三学生中挑选出58名典型的场独立性和场依存性被试,采用认知方式和有无配图文章2×2设计,方差分析结果表明:插图组阅读成绩显著高于无插图组;在理解类题目中,认知方式和呈现方式的交互作用显著,插图组场依存性被试成绩显著高于场独立性被试。