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王群沣;
西安理工大学人文与外国语学院,陕西西安710048;
干预反应模式; 评估标准; 教师职业能力; 心理健康服务; 教育资源整合;
机译:教育干预对印度南部三级医院的医护人员报告药物不良反应的药物警戒知识,态度和实践的影响
机译:是什么使成功的B型肝炎计划减少了肝癌差异:检查基线特征和教育干预,感染状况以及有风险的亚裔美国人的反应缺失
机译:美国社区院校多层次,多向教育模式的启示与实践
机译:中小学通识教育教师对干预(RtI)自我效能的反应
机译:等待第1层或立即干预:一项随机实验研究对阅读中的干预(RTI)的一级反应
机译:对干预(RTI)的反应,作为有学习困难风险的学生的评估和教育指导方法
机译:加强sTEm教育和劳动力管道:BHEF美国sTEm教育模式对sTEm高等教育和劳动力项目的启示
机译:作为基因启示模式的表现方法和基因启示模式
机译:教育金融工具和方法,用于(1)为投资者创造教育价值(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)减少美国学生的个人债务和债务总额,以及(4)增加和便利接受私立教育的机会
机译:外科手术数据的模式内同步(相关申请的交叉引用)本申请于2013年3月15日提交,名称为“病理学追踪的系统和方法”,美国临时申请号61/801。 ,282,其全部通过引用并入本文。本申请于2013年3月15日提交,要求美国临时申请号61 / 800,911的优先权,其名称为“高光谱成像设备”,其全部内容在这里。通过引用并入。本申请于2013年3月15日提交,并要求美国临时申请No.61 / 801,746的优先权,其名称为“ Insert Imaging Device”,在此引用其全部内容。合并为。本申请于2013年5月1日提交,并要求美国临时申请No.61 / 818,255的优先权,其名称为“ Insert Imaging Device”,在此引用其全部内容。合并为。此申请也于2月3日15日提交
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