农村小学教师留守儿童刻板印象的SEB研究

摘要

为了探讨农村小学教师对农村留守儿童的内隐态度,改善农村留守儿童的受教育状况,随机抽取安徽省农村小学教师68名进行刻板解释偏差(SEB)测验.结果发现,(1)根据行为解释数量,农村小学教师对农村留守儿童有明显的刻板解释偏差(p＜0.05),男教师给予了非留守儿童消极行为更多的归因(p＜0.001),女教师给予了留守儿童积极行为更多的归因(p＜0.001);(2)根据行为解释性质,小学男、女教师对农村留守儿童有着极显著的刻板解释偏差(p＜0.05),倾向于将留守儿童积极表现归因于儿童自身,消极表现归因于外界环境.