基于接受理论的高校爱国主义教育体系构建

摘要

传统爱国主义教育研究大多聚焦于教育内容、教育方式或者教育过程等方面,教育者的主体地位被过度强调,忽视了受教育者主体性的发挥,这种教育范式在价值多元的后现代语境下面临着前所未有的挑战。接受理论对于高校爱国主义教育体系的创新具有独到的借鉴与启发意义,通过引介接受美学的“接受者中心”“期待视野”“召唤结构”等观点,多方位探讨新时代爱国主义教育理念、内容和方法的创新。