中小学校长培训研究范式的现状与思考

摘要

中小学校长培训研究范式是支撑培训研究发展的,所有研究者共同遵循的研究规则及其在研究中的运作模式.当前校长培训研究范式意识淡薄,研究长于经验描述,思辨色彩浓厚,缺乏实证研究且研究成果移植和引介的居多.推进培训理论创新,转换研究范式就要确立主客观统一 .理论与实践紧密结合的研究价值取向;完善知识体系结构,实现系统、统一的理论建构;尊重差异,实现研究方法的多维融合.