Bloom教育目标分类学在高中英语阅读课教师课堂提问中的应用研究

摘要

本文以Bloom教育目标分类学为指导,旨在研究记忆、理解、运用、分析、评价和创造六个层次教育目标全部覆盖的英语阅读课教师课堂提问能否促进高中生的英语阅读能力。为此,笔者从湖北某高中选取了高二年级的两个班作为实验对象,其中A班为实验班,B班为控制班,进行一个学期的教学实验。在实验过程中,实验班的英语阅读课教师课堂提问以Bloom教育目标分类学为指导,控制班则按现状进行教学,两个班的其他情况都相同。实验结果表明,Bloom教育目标分类学指导下的英语阅读课教师课堂提问能有效提高学生的英语阅读能力。