教师课堂提问

摘要： 教师课堂提问的过程实际上就是师生互动的过程,学生通过生生、师生、生本互动起到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识的效果,进而更好地完成学习目标。在高中语文教学中,教师要避免直接灌输语文知识,而要利用提问构筑师生共同设疑、释疑、解疑的氛围,进而促使学生全面提升语文核心素养。

摘要： 教师课堂教学提问是一门艺术,也是一门学问,课堂提问应建立在教师精心设计的问题上。2011版《义务教育数学课程标准》指出,“数学教育要发挥数学学科在培养人的理性思维和创新能力方面不可替代的作用”。《标准》强调数学课的作用就是要注重学生理性思维的发展,学生思维水平的发展被提到前所未有的高度。同时,学生发展核心素养的培养任务对学校和教师也提出了更高的要求。为此,我们课题组引进澳大利亚教育心理学教授比格斯(Biggs)的SOLO分类评价理论,以《平均分》课为例进行实践研究。

摘要： 在小学语文课堂教学中,由于学生年纪较小,对生活与学习还没有形成完整的认知,在语文学习上主要处于吸收知识的阶段。教师应通过有效的提问帮助学生理解语文知识点,提高他们的语文学习能力。本文对当前教师课堂提问中存在的问题进行分析,提出一定的策略,希望能促进学生的发展。一、课堂提问中出现的问题1.提问停留在表面教师都明白提问对于语文课堂的意义,通过提问进入正文讲解,或者在课文中通过提问将学生带入情境中来。

摘要： 教育观察法是研究教师课堂提问的常用方法.该方法在教师课堂提问研究中有适切性,同时存在一些不足.

摘要： 提问是小学数学教师用来唤起学生思考意识的基本教学技巧,直接影响着小学生在数学课堂上的学习表现。但是,现阶段的小学数学课堂提问却存在许多问题,严重影响了课堂提问的教学功能。下面,笔者将从数学问题的难度不适宜、课堂提问的时机不恰当两个角度来分析小学数学课堂提问的现实情况。

摘要： 本文以Bloom教育目标分类学为指导,旨在研究记忆、理解、运用、分析、评价和创造六个层次教育目标全部覆盖的英语阅读课教师课堂提问能否促进高中生的英语阅读能力.为此,笔者从湖北某高中选取了高二年级的两个班作为实验对象,其中A班为实验班,B班为控制班,进行一个学期的教学实验.在实验过程中,实验班的英语阅读课教师课堂提问以Bloom教育目标分类学为指导,控制班则按现状进行教学,两个班的其他情况都相同.实验结果表明,Bloom教育目标分类学指导下的英语阅读课教师课堂提问能有效提高学生的英语阅读能力.

摘要： 课堂中提问可有效引导学生思考问题,锻炼学生的思维,让学生在问题中深化对知识的记忆和理解。现如今小学数学课堂提问成为一种教学常态,为提高提问质量,发挥提问教学的优势,需要提升教师的提问技巧,新课程改革下要求教师依据学生实际学习情况,采取有效的措施进行提问,从而优化小学数学课堂教学现状。

摘要： 本发明涉及一种基于VR虚拟课堂的语音交互提问系统及方法。包括服务器、语音识别系统、头盔以及手柄。本专利其特征包括：对提问语音进行识别，虚拟学生根据识别的语音提问举手示意，表示师范生可以让其回答问题，当回答完毕后，师范生根据回答的情况进行判断和评价，如回答不正确，还可以让其他虚拟学生继续回答，直到回答正确为止。所有回答提问的虚拟学生都是随机提问的，师范生可以在全部回答完毕后统一进行判断和评价。通过本发明借助VR虚拟课堂提问系统模仿真实课堂的提问，帮助师范生在VR虚拟课堂中与虚拟学生实现无障碍交流。

摘要： 本发明公开了一种新型教师教学提问及应答设备，主要包括控制板、提问器、主电板、作答屏幕，主电板两端边侧均设置有电源端，另一侧均安装有无线端，主电板顶部固定有控制板，控制板中间安装有隔板，隔板两侧均设置有作答屏幕，控制板后端面安装有处理器，作答屏幕两侧顶部均设置有开始按钮，开始按钮底端设置有电子擦，控制板顶端两侧均安装有外放板，外放板底端均设置有外放器，控制板底端横设有提问器，作答屏幕底端均设置有答题操作钮，主电板端面连接有操控板。有益效果在于：采用创新开发的老师学生交流智能作答提问设备，大大提高老师教学效果和学生学习质量，并且通过一些列智能无线输入输出设备，大大提高老师教学便捷性。

摘要： 本发明公开了一种基于面部表情监测的在线课堂提问解答系统，具体涉及教学技术领域，包括多个客户端，所述客户端输出端安装有答题模块和在线课堂模块，所述在线课堂模块通信端连接有选择模块，所述选择模块一端安装有中央处理器，所述中央处理器一端连接有互联网储存模块，所述互联网储存模块输出端连接有数据库搜索模块，所述数据库搜索模块可将数据输出到数据库比对模块上。本发明采用，多个用户端同时进行提问时，面部表情识别模块可以对于所有的学生端进行人脸检测与表情识别，并将该部分评价结果作为答题系统成绩的一部分，使评价更为客观、细致，并实现了批量处理的作用。

摘要： 本发明涉及一种基于布鲁姆教学目标分类法进行课堂提问的分类模型训练方法、方法、装置和存储介质，分类模型训练方法包括获取课堂提问中文样本数据和对应的标签值；所述中文样本数据和所述对应的标签值满足布鲁姆教学分类法；对所述中文样本数据进行预处理得到中文关键词数据；根据所述中文关键词数据提取特征数据；所述分类模型根据所述特征数据和所述中文样本数据对应的标签值进行训练。本发明实现了一种打破学科限制的、自动分析中文问题更加有效的方法。

摘要： 本实用新型公开一种教师课堂多媒体提问系统，包括显示器2、处理器1、键盘3和音响4，显示器2、处理器1、键盘3和音响4由数据线5依次连接，处理器1内存放学生的照片和名字。本实用新型的有益效果是：教师可方便地对学生进行提问。

摘要： 本实用新型公开了一种思政教学用的课堂提问轮盘，包括箱体；箱体底端一侧对称设置有支撑腿，位于支撑腿另一侧设置有移动轮；箱体中部固定连接有活塞缸，位于活塞缸上端设置有活塞杆，活塞缸驱动活塞杆沿箱体中心轴方向往复运动；位于活塞杆上端设置有转盘，转盘中部设置有转轴，且转轴带动转盘转动；本实用新型中，通过活塞缸上端设置有活塞杆，所述活塞缸驱动活塞杆沿箱体中心轴方向往复运动，使得本装置更加便捷的进行收纳，节省本装置占有的空间，有益于携带更加便捷；通过箱体底端一侧对称设置有支撑腿，便于本装置使用时，更加的稳定，增强本装置的稳定性；位于所述支撑腿另一侧设置有移动轮，配合移动轮使得本装置移动时更加的方便。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种思想政治课堂提问用转盘设备，包括定位主板，所述定位主板的底部固定安装有三个固定块，三个所述固定块的底部均固定安装有转动杆，三个所述转动杆的底部均固定安装有支撑杆。该思想政治课堂提问用转盘设备，通过设置对固定杆安装了活动套，达到了转盘本体可以转动的效果，通过设置对定位盒安装了定位柱，达到了对活动杆进行限位的效果，通过设置对活动杆安装了扭簧，达到了捆绑带可自动收卷的效果，通过设置对活动杆安装了捆绑带，以及对捆绑带安装了魔术贴，以及对支撑杆安装了与魔术贴对应的魔术毛，达到了捆绑支撑杆使转盘方便携带的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用课堂提问转盘，包括转盘主体；所述转盘主体表面设置有多个选择按键，该教学用课堂提问转盘，通过老师使用的提问端和学生使用的答题提示器来完成随机抽学生进行提问的过程，通过无线信号接收器接收转盘发出信号的答题提示器会在接收信号后提示灯亮起、小型喇叭发出提示，来提示学生抽到他进行回答问题，同时在转盘上还设置有对应各个序号的按键，可以方便老师之间按下相应按键来叫起学生，而多个按键和答题提示器可以通过设置按键来提前设置使用的数目，防止随机抽取的时候会抽到无人使用的答题提示器，而配置的内置充电层则可以在不使用该装置的时候将对应的提示器收起进行充电，方便下次使用。

摘要： 本实用新型属于展示装置技术领域，具体涉及一种思想政治课堂提问用转盘设备，所述转轴包括固定轴，所述固定轴一端与所述支撑箱固定连接，所述固定轴的另一端固定连接有指针，所述固定轴上套设有旋转轴，所述旋转轴通过轴承贯穿所述支撑箱与所述旋转电机的输出端固定连接，所述旋转电机通过所述固定块与所述支撑箱侧壁固定连接，所述旋转轴上远离所述旋转电机的一侧固定连接有轮盘，所述轮盘以中心为原点划分为内环第一区域和内环第二区域，所述内环第一区域和内环第二区域分别画有第一等分格和第二等分格；本实用新型轮盘结构设置科学合理，具体操作步骤简单易于实现，保证了一定的公平性。

摘要： 本实用新型公开了一种教师课堂提问装置，包括随机数发生装置，所述随机数发生装置的信号输入端连接有启动开关，所述随机数发生装置的输出端连接有显示装置；本实用新型老师提问时，按动启动开关后，随机数发生装置开始工作，随机选取一个同学回答问题，并在显示装置中显示随机抽取的回答问题学生的编号或/姓名，充分体现了老师教学的公平性，督促每位学生都能够集中精力听课、思考问题，有利于提高教学质量。