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吴溟;
黄山高专教务处;
徽学; 徽州文化; 徽州学概论; 徽州人文; 徽州技艺;
机译:重读:我想读的一本书户冢教授的《科学概论》
机译:评“以复古为解放”说——读梁启超《清代学术概论》
机译:让我们全力以赴:对管理概论和组织行为学概论的学习抑制性的反思
机译:(1076)从细胞到遗传人物:小学古典遗传学概论
机译:我记得妈妈说过:《女同性恋/女同性恋者的色彩教育学概论》。
机译:使用模拟读物测试短读和长读真核宏基因组学的优缺点
机译:群体理论的某些简单,不可解决的问题。 V 29,3029 I,II,III和IV部分出现在A系列57、3和5号中; 58,第2和5号程序,以及Indag。 Math。,16,Nos 3 and 5(1954); 》,第17卷,第2期和第5期(1955年)。在第一部分,第234页中,显示的材料之后的第九行和第十行,出现A读D和出现B都读E:在第二部分,第497页,对于图A和D中所有出现的M,请读C。在第Ⅳ部分,第574页中,第三行显示为zαiLreadz-αiL。 19).30本论文及后续论文中所包含的单词问题的不可解性的证明不包含在本文中。 (请参阅第I部分的脚注1。)我们的证明终于在1954-56年期间居住在高级研究所期间完成了。该研究所在1954-55年间直接为我们提供了支持,在1955-56年间得到了美国国家科学基金会的G-1974合同的支持。在作者获得奥斯陆大学富布赖特奖学金的同时,对出版物的改进和准备工作也有所进展。感谢库尔特·哥德尔教授在此方面的大力鼓励。他建议我们研究一些相关的问题,希望以后再解决。 1956年8月3日,在密歇根大学的一个座谈会上解释了Lemmas 30和31的早期版本时,Roger Lyndon教授建议进行改进,并将其纳入当前版本。我们确实要感谢John Addison博士和Michael Rabin博士在1956年7月检查了许多新细节。)
机译:地质学:月球和行星地质学概论
机译:冶金学概论课程
机译:无色透明聚合物膜上的密码学和多正负读信息
机译:gi0vani和成年人的儿童读和写外语的汽车语言学知识,成年人和成年人不按字母顺序,并且那些愿意参加外语学习的人
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