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20世纪美国课程史研究的范式转换

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借用库恩的范式及范式转换的理论考察了20世纪美国课程史研究中相继兴起的传统史、社会史和新文化史三种研究范式.不同范式之间并非取代关系;推动范式转换的内在因素是不同时期美国学校课程内涵的变化和课程理论的发展;范式转换的过程体现了美国课程史研究不断增强的学科理论自觉性与开放性.

著录项

来源
《河北大学学报（哲学社会科学版）》|2017年第2期|24-30|共7页
作者
朱治军;
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作者单位

华东师范大学教育学系,上海 200062;

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正文语种 chi
中图分类课程论课程设计、课程标准等入此。;教育学史、教育思想史;
关键词
美国课程史; 范式转换; 传统史; 社会史; 新文化史;

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