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杨传庆;
南开大学文学院,天津300071;
机译:读明词札误19则
机译:第十届国际会议“地球科学中的物理化学和石油物理研究”(纪念余永生教授)
机译:《格致余论·养老论》析读
机译:使用矢量偏移输出来改善余余成像的反向时间迁移 - 沃克山脊GOM的案例研究
机译:善解人意的鼓励纪律技巧,用于教授古典芭蕾及其对少女自尊,自我认知和灵性的影响
机译:铜绿假单胞菌分泌产物脓余素和脓余素的相互作用产生羟基自由基并对内皮细胞造成协同损伤。对假单胞菌相关组织损伤的影响。
机译:群体理论的某些简单,不可解决的问题。 V 29,3029 I,II,III和IV部分出现在A系列57、3和5号中; 58,第2和5号程序,以及Indag。 Math。,16,Nos 3 and 5(1954); 》,第17卷,第2期和第5期(1955年)。在第一部分,第234页中,显示的材料之后的第九行和第十行,出现A读D和出现B都读E:在第二部分,第497页,对于图A和D中所有出现的M,请读C。在第Ⅳ部分,第574页中,第三行显示为zαiLreadz-αiL。 19).30本论文及后续论文中所包含的单词问题的不可解性的证明不包含在本文中。 (请参阅第I部分的脚注1。)我们的证明终于在1954-56年期间居住在高级研究所期间完成了。该研究所在1954-55年间直接为我们提供了支持,在1955-56年间得到了美国国家科学基金会的G-1974合同的支持。在作者获得奥斯陆大学富布赖特奖学金的同时,对出版物的改进和准备工作也有所进展。感谢库尔特·哥德尔教授在此方面的大力鼓励。他建议我们研究一些相关的问题,希望以后再解决。 1956年8月3日,在密歇根大学的一个座谈会上解释了Lemmas 30和31的早期版本时,Roger Lyndon教授建议进行改进,并将其纳入当前版本。我们确实要感谢John Addison博士和Michael Rabin博士在1956年7月检查了许多新细节。)
机译:小尺度的研究风速观测结果的流星余迹部分的中间位置:附图和附录
机译:教授研究使用搜索引擎的搜索中心ASP支持方法
机译:在学校中使用KAPEKEOMYUNITI系统的各个方向的教授研究中心支持方法
机译:教授幼稚的游戏和建立游戏以进行理论研究的方法
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