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滕星; 杨红;
中央教育科学研究所教育与人力资源研究部研究人员;
教育学硕士;
北京;
100871;
中央民族大学;
拉祜族学生; 低学业成就; 归因理论; 多元文化整合教育;
机译:将智力障碍儿童纳入普通教育教室对他们的低,平均和高成就同龄人的学业成绩的影响
机译:因果归因作为中学学生学业成就的关联
机译:中学生的学业归因:性别,年级和成就水平
机译:调查移动学习申请对图形理论教育对学业成绩的影响
机译:基于项目的学习,学业成就和领域依赖性:高等教育中基于项目的学习对学业成就测验分数以及参与者学业成就测验分数与他们的场依存认知方式之间的关系。
机译:智力的增量理论调节了中国高中学生的学业成就和参与度之间的关系
机译:motivaçãodealunos do ensino basic:学业成绩,自我认知,因果关系归因和成就目标之间的关系基础教育中的学生动机:学业表现,自我形象,因果关系归因和目标之间的关系
机译:通过地区教育成就的比较评估和背景变量与学业成就关系的迭代分析,得出教育评估的业务模型
机译:无线通信教育响应系统,用于实时确定教育效果,使教师能够方便地方便学生学习并实时轻松地评估学业成就
机译:个人资料分数:基于计算机算法的平台,该平台基于多种因素为每个候选人生成并分配分数。其中包括:1.学校排名2.学业成绩(VCE证书)3.市场上的教育和需求类别(澳大利亚SOL)4.与行业相关的课程,证书和项目5.其他自愿性活动平台评分将是该课程的基准对候选人进行分级,从而将他们在就业市场中排名。更高的分数表明:学术成就,市场相关性和行业适应性。
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