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范建玮;
厦门一中;
机译:数学解题中求解器的图纸制作及其对问题情况的理解
机译:基于问题的学习模型在学生数学解题能力中的应用
机译:在基于问题的学习课程的第一年中,我们可以从辅导员和学生对促进技能和角色的理解中学到什么?
机译:评估阅读理解题难度的学习方法
机译:数学解题阅读理解模型的组成及其与解题成功的关系
机译:在基于问题的学习课程的第一年中我们可以从辅导员和学生对促进技能和作用的理解中学到什么?
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:我们一起学习:早期启动计划,员工,家庭和儿童的第一个快照。第一卷:第一份报告
机译:基于机器学习阅读理解的问题答题装置及使用该方法回答问题的方法
机译:皮带张力调节对的第一环节第一环节基本原理
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