论研究性学习情境中历史教师的角色转换

摘要

研究性学习是在教师指导下,学生从学科学习和社会现实生活中选择并确定自己感兴趣的研究问题,以自主性和探究性学习为基础,通过个人与他人合作的方式从事学习的一种全新模式,它对历史教师角色观念提出了尖锐的挑战.历史教师必须成为学生研究性学习过程的参与者;情感体验的培育者;学习方法的指导者;学习过程的组织者和学习资源的开发者,从而完成其角色的转换.