试论师生交往“共生性”

摘要

教育学的“共生”意涵凸显了“为他性”,从而区别于生物学和社会学的理解。师生交往中的“为他性”实然存在,要进一步构筑师生“共生”遇到了诸多意识阻绊,如教师“神圣”的包袱和“全能”的固见,传统“中心论”和“双主体”观点所表现出的单边性,“师生共同体”的相同与异质同时作用等。构建师生交往“共生性”需要重新认识教师的内在价值,教育不仅是谋生职业更是生命实现的意义所在;需要弥补共生中的教师缺位,教师发展的主要途径应是日常的师生交往和教育教学活动;还需要深入理解师生关系的异质性互通,认识、转化和拓升共通的师生间的异质性,互以为“生”、互以为“师”、交互共生。