面向意义学习的认知过程

理查德 E.梅耶; 韩青青; 柯丽丹; 盛群力

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学习不仅包括获取知识,还包括在各种各样的新情况下运用知识的能力,即学习包括"保持"和"迁移"这两个过程,本文以此观点为基础分析了意义学习与机械学习的区别,依据新修订的布卢姆认知目标分类学,对意义学习中的六类19种认知过程具体要素作出了说明,以此凸现认知过程中的"迁移",帮助教育者更全面地完成教学和评估目标.

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来源
《远程教育杂志》|2007年第3期|16-20|共5页
作者
理查德 E.梅耶; 韩青青; 柯丽丹; 盛群力;
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作者单位

美国加州大学圣巴巴拉分校;

浙江大学教育学院,浙江杭州310028;

浙江大学教育学院,浙江杭州310028;

浙江大学教育学院,浙江杭州310028;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类成人教育、业余教育;
关键词
意义学习; 认知过程; 保持; 迁移; 教育目标分类学;
入库时间 2023-07-25 19:16:20

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