高职院校中非传统学生的有效教学逻辑

摘要

有效教学学说是提升高职院校非传统学生教学效果、效益、效率的重要依据。据此,对于高职院校非传统学生教学,应在理念生成、主体互动、实践改进等方面建构有效教学逻辑。然而,当前我国高职院校非传统学生教学还存在一些偏离,主要表现在模糊的目标与简化的行动分割了理念生成的有效性、割裂的教学过程肢解了主体互动的有效性、单向度的教学设计阻隔了实践改进的有效性。对此,应该构建以点带面、多维动态的理念生成逻辑、“自主”与“他主”相结合的主体互动逻辑、生活经验赋能的实践改进逻辑。