填充绘画训练对双相情感障碍患者自我和谐及认知功能的影响

摘要

目的 探讨填充绘画训练对双相情感障碍患者自我和谐及认知功能的影响.方法 将44例双相情感障碍患者按随机数字表法分为两组,每组22例.两组均维持药物治疗及健康教育,实验组在此基础上联合填充绘画训练.观察8周.于干预前后,采用自我和谐量表评定患者的自我和谐状况,威斯康星卡片分类测验、韦氏成人智力量表及连线测试A评定患者的认知功能,比较两组的测试结果.结果 干预后实验组自我和谐量表总分及自我灵活性、自我刻板性因子分均较干预前显著降低(P<0.05或0.01),且自我不和谐性因子分显著低于对照组(P<0.05).认知功能方面,实验组威斯康星卡片分类测验的总测验数、持续错误数、随机错误数及连线A测试时间、韦氏成人智力量表的数字广度、数字符号测试结果均较干预前显著改善(P<0.05或0.01),对照组仅数字广度测试结果较干预前显著改善(P<0.01),实验组显著优于对照组(P<0.05).结论 填充绘画训练能有效改善双相情感障碍患者认知功能,有利于促进患者的自我和谐及疾病预后.