多稿和单稿写作对英语写作质量的影响

摘要

国内有关多稿和单稿写作对学生写作影响的实证性研究较少。本文采用定量和定性的研究方法，以非英语专业大一学生为研究对象，通过为期9周的教学实验，探讨多稿和单稿写作对学生写作质量的影响。研究发现：多稿写作使学生的英语写作质量有显著进步，而单稿写作却未使学生的写作水平呈现显著差异，且不同水平写作者对多稿写作和单稿写作的认知也有区别。