建构主义儿童纪律教育探析——从虐童事件谈起

摘要

以建构主义和行为主义为理论基础的纪律教育在目标、形式和结果等方面存在诸多不同。脑科学的研究成果为建构主义提供了生理学基础。基于建构主义的纪律教育在处理纪律问题的同时了解儿童的生理、心理发展水平和儿童的需要,特别是幼儿对权力、被关注与被接纳的需求;强调成人的角色应该是引导者而不是管理者和控制者,处理儿童行为问题应该探寻原因而不是只处理现象。成人应当从理解而非管制的角度去审视儿童的行为,在具体情境中根据儿童行为背后的不同原因给予个性化支持,将纪律教育与以促进幼儿身心健康发展的长远目标相统一,帮助儿童自我建构有效的社会行为规则和价值观,提升归因能力,而不是简单粗暴地阻止儿童的行为。