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沈永辉; 冯洪荣; 郭秀晶;
清华大学公共管理学院;
北京100084;
北京教育科学研究院;
北京100036;
学校制度; 现代学校制度; 人才培养; 制度效能;
机译:新加坡学校和专业学习社区:亚洲等级制度中的教师专业发展和学校领导
机译:儿童居住区与学校路线之间的关系长野市的学校支援制度所适用的小学病房就学的实际状况(2)
机译:《美国不让任何孩子落后法案》:对尼日利亚学校制度的启示。
机译:教师教学实践与对八个工程学校教学的制度态度的看法
机译:管理者对促进或阻碍教师技术整合过程的制度条件的构想:对三名新罕布什尔州学校管理者的定性研究
机译:加纳海岸大都市早年学校的制度健康和安全实践评估:一种混合方法方法
机译:maria antoinette Blanchot学校和piauíEscuelamaria antoinette Blanchot辅助护理教育的制度化以及piauímariaantoinette Blanchot学校的实践护理制度化以及巴西piauí实践护理教育的制度化
机译:2003-04学校和人员调查中的学校,地区,教师,校长和学校图书馆的特点。
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
机译:此计算机/平板电脑/手机应用程序可将寻找工作的教师与寻找教师的学校相匹配。进展将看到许多其他办事处/企业获得救济人员。从事临时工作的老师可以下载该应用并上传其个人详细信息。学校下载该应用程序并提供上下文概述-位置,男女同校/单性别,年级,部门等。当工作人员患病时,负责组织救援人员的人员将调出该应用程序,按地区和从列表中选择一个候选人。
机译:利用学校,教师,学生和家长之间的通信网络系统减少学校暴力并提高学校生活的方法
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