高中生数学“懂而不会”的成因及对策

摘要

“懂而不会”是目前高中数学教与学中存在的一个普遍的问题。究其成因，主要是：似懂非懂，知其形，不知其意；不懂装懂，仿其形，不知创造；懵懵懂懂，会表象，不知本质。针对这些成因，对策是转变观念，明确主体，体验生成，感悟过程。