不同教学模式下临床专业医学生心理健康状况调查

摘要

目的 调查临床专业学生的心理健康状况,探讨不同教育模式对医学生心理健康的影响.方法 采用症状自评量表(SCL-90),按照方便整群抽样的方法,调查我校临床专业1～3年级(共570名)学生的心理状况,并根据教学模式分为2组:授课为基础的教学模式(LBL)组和基于问题学习的教学模式(PBL)组,比较分析2组学生的心理健康状况.结果 SCL-90得分显示,一年级学生躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性因子均高于二、三年级学生(均P＜ 0.05),二、三年级学生间各个因子得分没有统计学差异(均P＞ 0.05);一年级学生2种教学模式下SCL-90各指标得分比较没有统计学差异(均P＞ 0.05),而二、三年级学生PBL组学生除恐怖因子外,躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性各因子得分均比LBL组低(均P＜0.05).结论 医学生的心理健康问题较多,刚刚入学的大学新生尤其严重;与LBL教学模式比较,PBL教学模式能够改善学生的心理健康状况.