美国大学课堂教学活动中学生评价职能探析——佛罗里达大学为例

摘要

美国大学特殊的评价机制带动了学生学习的积极性，提供了学生创造性发挥的空间。透过美国大学的课程评价机制，可以透视美国大学的学习并不是轻松随意，而是充满了挑战和压力，从中可以看出美国教育发展活力的原因。本文从美国大学选修课程设置和学生选择的灵活性，了解学生在学习过程中的主动性和创造性发挥的动力源泉，探讨美国大学生学习中的真实状态和学习观。分析教师在教学过程中，通过对学生采取不同的评价方式和结构推动学生积极、主动学习的评价职能，为营造创新和充满活力的大学课堂创造条件。