浅谈“自主——合作——创新”模式在初中地理教学中的运用

摘要

当前,基础教育最紧迫的任务是真正摆脱应试教育的影响,全面实施素质教育。要实施素质教育,就要在教学理念和方法上下功夫。"自主——合作——创新"的教学方法就是在这种情况下产生的。一、具体做法首先,质疑促思,引发求知。当学生自己还不能想到问题时,就要求教师根据教学目的,围绕教材的重、难点,依据学生的身心特点和智能水平,编拟出形式多样、富有启发性和针对性的问题。如讲授"我国冬季气温的分布"内容时,可提出这样一个问题:家住北京的小强和小明家均要在元旦长假期间外出旅游,欲到云南昆明的小强家准备了夏季衣服及雨伞、防晒霜等物品,而要到哈尔滨的小明家却准备了羽绒服、防冻霜等,为什么他们做了截然相反的准备?这就激发了学生认真读书、钻研教材的欲望。(二)指导自学,探索创新。有了问题,学生自学教材就有了明确的目的性。学生自学教材的过程就是尝试用已有的知识与学习方法,学习新知识的过程,也是发现知识的过程,此过程共包含三个阶段:一是自主学习。自主学习是合作学习的前提,要求学生根据教师提示的学习要点、学习要求、学习程序和方法及相关挂图、标