“双减”政策实施背景下基础教育学校课后服务的具身转向研究

摘要

以具身学习的视角探索义务教育学校的课后服务,发现学校课后服务在实际执行中,忽视了学生的身体参与,未能创设适合学生成长的真实情境,未能重视学生在课后服务中的具身实践。为保障课后服务的质量与成效,学校需丰富课后服务内容,关注学生的身体参与;重视课后服务的情境性,充分利用学校空间资源,为学生具身学习构建互动交流的环境,要合理规划课后服务的时间,为学生的具身学习提供可以身体参与的实践活动。