“强师计划”背景下社会支持对定向师范生教师职业认同的影响——基于对A省12所高校的调查

摘要

为探讨“强师计划”背景下社会支持对定向师范生教师职业认同的影响,以及相对剥夺感与自我损耗的作用机制,采用社会支持评定量表、相对剥夺感问卷、自我损耗量表和教师职业认同量表对876名定向师范生进行调查。结果表明:社会支持与自我损耗、相对剥夺感显著负相关,而与教师职业认同显著正相关;社会支持既可直接预测定向师范生教师职业认同水平,也可通过自我损耗的中介预测教师职业认同水平;相对剥夺感调节自我损耗中介作用的前半路径,但与相对剥夺感高的个体相比,社会支持对相对剥夺感低的个体自我损耗的负向预测更为有效。研究结果进一步解释了社会支持对教师职业认同作用的内部心理机制,可为通过降低定向师范生自我损耗、相对剥夺感等途径来干预教师职业认同提供实证依据。