初中语文教学课型结构系列组合的探索

摘要

语文教学是一项复杂而艰巨的工作,它具有灵活多变的特征。从教材说,课文没有同一模式。初中教材二百多篇文章没有相同的题材,体裁也不同,作家的风格更是迥乎多样,若用“程式化”的框框去套,势必会有损于原作的思想与艺术价值。从接受对象学生来说,不同年级的学生其知识和能力结构呈现出层次性,即使同年级的学生,由于受家庭社会的影响不同,也呈现出不同的知识和能力结构。教学中若忽视学生的差异性而盲目地教,势必会使学生失去学习语文的兴趣,而且将扼杀蕴藏在学生身上的各种积极因素。“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法,已为有见识的教师鄙弃而不为了。那么,当今时兴的“讲读法”、“导读法”、“自读法”、“谈话法”、“讨论法”。