探讨医学生自主学习能力对PBL教学法为基础的临床教学实践影响

摘要

目的探讨医学生自主学习能力对以问题为导向的教学方法(PBL)教学法为基础的临床医学教学实践的影响。方法选取2019年9月-2020年4月临床医学系针灸推拿专业的学生80例,予以PBL教学法,在教学前后对所有学生进行自主学习能力评估,教学结束后通过问卷调查进行PBL教学评价,并进行课程考试,记录理论考试成绩;采用Person相关分析法分析医学生自主学习能力与教学评价、考试成绩的相关性。结果教学后学生自主学习能力评分明显高于教学前(P<0.05);进行教学效果评分,除了增加语言表达能力方面评分低于6分,其他各项得分均在6-9分,最高评分为增强教学满意度(8.34±1.34);学生考试总分为(88.67±7.34)分;教学前学生自主学习能力与教学效果评分、考试成绩均呈正相关性(P<0.05)。结论自主学习能力与PBL教学法为基础的临床医学教学质量呈正相关性,并且两者相互影响,自主学习能力越强,PBL教学效果越好,而PBL教学又可促进自主学习能力。