新工科时代高校教师情感劳动的内涵、维度及培育研究

摘要

情感劳动作为区别于脑力劳动、体力劳动的第三种劳动样态,一直是存在于教师领域的普遍现象.新工科背景下,工科教师的情感劳动对教师自身成长、人才培养都具有重要价值.工科教师的情感劳动是教师为了培养学生的工程教育素养,按照一定的职业道德规范对自身情感进行管理,向学生表达适合工程教育的情感行为,主要包括情感强度、情感表达、情感体验、情感管理、情感失调等五个维度.培育工科教师的情感劳动,主要应从培养工科教师的情感劳动意识、完善高校柔性制度体系、构建教师情感支持环境三个方面发力,从而有效提升教师情感动力,合理调适教师情感机制,综合培育教师的情感劳动能力.