电子产品冲击下高校公共卫生课程学习效果及影响因素

摘要

目的探析电子产品冲击下高校公共卫生课程学习效果及其影响因素。方法采用以班级为单位的整群随机抽样方法,2019年抽取某高校医学生,考察课堂手机管理、座位和其他因素对《流行病学》学习效果的影响。结果共调查医学专业三年级学生601名。学生成绩为中等及以上的占比:参与课堂手机管理的(79.3%)高于未参与手机管理的(68.6%),前排座位学生(83.5%)高于中排(74.4%)、后排座位(64.9%)学生,男生(83.6%)高于女生(69.4%)、生源地为江苏籍(76.3%)高于非江苏籍学生(62.5%)、曾经参与科研活动(89.3%)或获得过奖学金(88.4%)的学生均高于未参与科研(73.2%)或未获奖(55.8%)学生,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。多重线性回归分析显示,课堂手机管理、座位选择、性别和获奖情况是高校公共卫生课程学习效果的影响因素(P值均<0.01)。结论公共卫生相关课程学习效果与课堂手机管理、自主选择座位等因素有关。高校可通过激发学生学习兴趣,规范课堂手机使用,合理调整座位设置等,提升学习效果。