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潘香君;
江苏省常州市武进区星河实验小学教育科研部;
江苏常州213000;
数学表征; 大单元学习; 数学思维; 衔接性隐喻;
机译:使用基于视频的混凝土代表性抽象测序指令,在数学学习中支持学生在数学学习中
机译:圆对切材料中的思维对共享(TPS)类型的合作学习模型和学生团队成就处(STAD)的合作学习模型在学生的数学学习成果中的应用
机译:论文的数据和补充材料“数学学习困难的儿童有效性:荟萃分析”
机译:数学学习利用学习的有效性与提高数学学习能力的问题模型
机译:对数学成就和批判性思维的认知变量以及对数学态度,对数学学习的信心以及对数学学习的影响动机的情感变量的典型相关分析。
机译:数学焦虑和数学元认知对有和没有数学学习困难的儿童单词问题解决的影响
机译:量子学习模型在数学学习科目的数学学习中提高学生学习能力和学习成果的应用及圆数的减少
机译:全国教育进展评估,1985-86:NaEp数学分量表和数学学习态度因素
机译:基于手势的智能电视数字比较的现实数学学习系统及相同方法的数学学习方法
机译:使用电子笔提供数学学习服务的方法和学习服务器以及数学学习工具系统
机译:数学学习系统和数学学习方法,能够根据学习结果提供统计信息
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