练习与超越——如何引导学生实现训练型任务向交际性任务的过渡

摘要

语言材料是教师授课的依据。也是学生学习的主要内容。笔者认为，任务型教学强调话题的功能并不意味着对英语课本内容的忽视，相反，在教学中应该有清晰的引导学生学习、记忆课文内容的过程。这其中根据所学语言材料的长短，又可分短篇对话与长篇对话，应分别采用不同的步骤引导学生学习。