小学语文教学中静景的动化

摘要

＜正＞ 小学语文教学中有这样一种现象:小学生容易掌握那些故事性强、人物活动富有情节的动态性的记叙和描述,而对于那些风光、景色的静景的描绘较难留下印象。究其原因,一方面,小学生的注意和他的兴趣偏于动态的、故事性强的东西;另一方面,动态的过程本身具有情节的连贯性,容易形成完整的印象。反之,静景画面则难以收到这样的效果。怎样克服这种现象,搞好静景的教学?我从以下几个方面着手: 一、引导学生掌握课文的总体结构。这就是说在教学中,要帮助学生理清课文的脉络,让学生对课文有一个完整的总体印象,在一个大的范围内,去具体感知一个个画面。比如,《桂林山水》这篇课文,从结构上看,先用两句话来总领全文,然后,分写漓江水的清秀恬美,