源于教材 高于教材——由一个教学片断引发的思考

摘要

＜正＞ 小学数学“万以内的减法”有一道例题:“73-28=□”该怎么想? 有位教者首先让学生推出:73-28=73-20-8=53-8=45,然后,他追问了一句:“还有没有不同的想法?”犹如往平静的湖水中投