基于课标要求,初建科学态度——“测量声速”活动课教学案例

摘要

义务教育物理课程标准针对学生科学探究能力提出了若干基本要素。教师能否将这些要素有效地渗透在教学过程中,与学生的认识层次和配合程度有极大关联。本文通过"测量声速"的活动课,尝试在物理学习的起步阶段,让学生体验科学探究过程,初识科学探究意义,并为将来的实验课教学做必要的铺垫。