运用控制变量思想的失当行为探析

摘要

中学阶段,实验过程常要注意控制变量法的运用,学生因此萌生了解决问题的控制变量思想。但部分同学对该思想的运用流于形式,不注重问题本质。在分析问题时,常出现运用控制变量思想的失当行为,如强控变量进行比较,错找变量展开分析,无视变量强行定论。这些失当行为都表意出学生对控制变量思想理解的不准确、不深刻、不灵活,折射出教学行为的不精准、不深入、不具体。鉴于此,例析学生控制变量常见的失当行为,以供教学探讨。