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陈志敏;
福建师范大学教育学院;
中学阶段; 新西兰; 教师专业标准; 注册; 基础教育; 政府重视; 义务教育; 小学;
机译:在中学生物学教师专业学习社区中讨论下一代科学标准的含义
机译:中学学术课程计划:家庭学术偏好(FAP),学生个人兴趣(SPI)和教师专业标准(TPS)的三因素相互作用综合
机译:新西兰基于标准的中学评估(NCEA):对政策制定者的影响
机译:新西兰政府数据管理政策和标准的特点及其对中国的启示
机译:在基于标准的改革时代,对内布拉斯加州部分中学的课程设置和课程注册变化进行检查。
机译:上中学课堂同伴关系的教师专业发展干预效果
机译:PT Krakatau Steel(Persero)Tbk的职业安全和健康注册中添加的内容和风险标准澳大利亚标准/新西兰标准4360:2004
机译:公告89-3。注册人须遵守重新注册阶段3.重新注册的格式标准第3阶段以前根据联邦杀虫剂,杀真菌剂和杀鼠剂法案(FIFRa)以及联邦食品,药品和化妆品法案(FFDCa)的某些规定提交的研究报告摘要和重新格式化版本)
机译:用于例如移动电话的移动无线电通信设备注册方法。汽车,包括在设备布置在供应区域中时确定是否满足注册标准,并在满足标准时启动注册程序
机译:非水中学细胞的粘合剂组合物,非水中学细胞功能层的糊状组合物,非水中学细胞功能层,用于非水中学细胞的细胞成员,以及非水中学细胞
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