从中西文化会通视角看素养教育的“全人发展”教育目标

摘要

cqvip:积极提倡“核心素养”被认为是我国素养教育发展的新高潮.教育部颁发的《中国学生发展核心素养》文件,特别强调教育的终极目的是指向“全面发展的人”[1].如何具体阐释人的全面发展的内涵呢?又如何与时俱进地设计素养教育的“全人发展”教育目标描述模型呢?“问渠哪得清如许?为有源头活水来.”从中西文化会通视角看素养教育的“全人发展”教育目标,可以正本清源,可能正是我们具体设计素养教育的“全人发展”教育目标描述模型的一条根本途径.本文将以康德哲学的两种理性分划理论,并会通中华优秀传统文化,解读素养教育的“全人发展”教育目标的内涵,并尝试提出一种以目的为宗旨的“十”字打开型的“全人发展”教育目标描述模型.