有效:让课堂洒满阳光——对教师角色定位的重新思考

摘要

很久以来,教师们就已经感觉到了小学语文课堂教学的低效,但在追求课堂高效的历程中,很多老师却陷入了迷惘之中：讲多了,不行,那是＂满堂灌＂;不讲了,也不行,那是＂误区＂。挖深了,不符合简简单单教语文的原则;读浅了,又有＂机械＂死读,没有“感悟”之嫌。抓细了，那是琐碎分析；粗线条，教学又有可能浮光掠影。