同课异构 贯通衔接——从《组合图形的面积》复习课谈中小学教学衔接

摘要

同样属于义务教育阶段，但是由于中小学学段教学要求不同，课堂教学长期以来存在断层。为了寻找解决这一问题的有效途径，我们联合周边小学共同开展了中小学衔接，尤其是课堂教学方式和学生学习方法衔接的研究。本次研究分别由小学数学教师和初中数学教师共同在小学5年级的两个班级同时讲授《组合图形的面积》的复习课。