用整合引发生成——以《测量小灯泡的电阻及电功率》复习课为例

摘要

《测量小灯泡的电阻》和《测量小灯泡的电功率》分别是人教版初中物理第十七章第3节和第十八章第3节的内容,都分为三个教学环节：实验设计,实验展开与数据收集、分析与讨论。笔者在复习这两节内容时,将教材与实验资源进行整合,收到了较好的教学效果。一、整合资源,引导生成把课程资源整合好,能最大限度地发挥课程的应用价值,生成新的问题情境,推动学生的认知向更高层次发展。师：请同学们回忆《测量小灯泡的电阻》和《测量小灯泡的电功率》两个实验过程,两个实验对应的原理分别是什么？